Club de Ciencias Consolación de Castellón

    STEM:     Esta navidades hemos decidido (es decir, he pensado), que vamos a ampliar el tipo de actividades del club y vamos a realizar más STEM (Science, technology, engineering and mathematics). Para esta semana y probablemente la que viene, les he propuesto realizar un "aterrizador" marciano, algo parecido a lo que permite que los rovers que mandamos a marte, puedan llegar sanos y salvos a la superficie, sin estrellarse contra la superficie.  Para ello, les he proporcionado material sencillo y han de crear algún tipo de artefacto, que pueda resistir la caída desde una altura de tres pisos (hueco de la escalera), sin que se rompa, desmonte, desvíe,... además deberá caer y estar horizontal, porque dentro llevará un muñeco que no debe tampoco debe sufrir daños.     Los materiales han sido: folios, precinto-celo, cucharas de plástico, vasos de plástico de dos tamaños, platos de plástico (reciclado todo), cordino fino, bolsas de plástico-bas...

    Hoy hemos estado trabajando un material que he preparado como si fuera una pequeña excavación. Los fósiles eran realmente huesecillos de ratoncitos encontrados o de "restos" dejados por la serpiente de un amigo. Todos estos restos de huesos los he mezclado con tierra y hemos estado buscándolos de dentro de la arena con las lupas binoculares y la ayuda de un pincel y pinzas para cogerlos. Después, con la ayuda de una guía de clasificación anatómica, hemos ido viendo qué tipo de hueso era, si era una mandíbula, húmero, fémur, vértebras caudales,...     Esta es una de las muelas de los ratones, está vida está insertada en la mandíbula que se ve en la siguiente foto:     En estas fotos se pueden ver varios fragmentos de un húmero, fémur,...     Y por último, las vértebras caudales, con sus apófisis que sobresalen del hueso hacia fuera y permiten el "anclaje" de los músculos y ligamentos de la cola.     Todas e...

    ¿Nunca habéis hecho un Cineforum?     Esta actividad no es la típica que se suele realizar en el club de ciencias, hemos aprovechado que los alumnos están "casi" de exámenes, y la otra mitad ya lo está, para poner una película que después vamos a ir analizando, les he dejado elegir y al final hemos estado viendo "La llegada", The arrival. Como dura algo más de dos horas, la hemos ido viendo poco a poco. Ahora que ya la hemos acabado se ha hecho una evaluación-comentario de la película, y la verdad es que les ha gustado, aunque los "giros" finales de la película no los habían entendido del todo. Pero en general ha sido muy positivo, se han dado cuenta de la importancia del lenguaje, de sus características y las profundas relaciones que tienen las lenguas con la cultura de cada país. Os añado una foto de uno de los días que vimos la película.

    Hoy hemos estado observando diversos fósiles y rocas con lupas binoculares, se trataba de aprender cómo usar este tipo de aparatos y las ventajas e inconvenientes de su óptica.     Hemos utilizado los ipads de los alumnos de 1º de bachillerato para captar imágenes de los fósiles y minerales, a través del ocular de las lupas.

En esta ocasión hemos construido varias catapultas caseras con palos de helado (bueno, algo más grandes, pero de ese estilo).  Con los palos hemos construido por un lado la base de la catapulta, después el cuerpo, y al final, como toque propio, en lugar de añadir una tapa de plástico de botella, como proponían los vídeos que habíamos visto, añadimos una cucharilla de plástico (recicladas...).  Con esto, conseguimos varias catapultas preparadas para lanzar, y pasamos a probar diferentes "proyectiles", con diferentes pesos y de diferentes materiales.      Aquí tenéis la disposición de todas las catapultas realizadas, no se puede decir que hubiera alguna mejor que otra, todas hicieron su función.     Los materiales fueron pedazos de tiza (de diferentes colores, por si acaso...???), gomas de borrar, un dinosaurio de juguete, bolas de metal, pilas AAA,... y al final, lo más útil fueron las tizas, de tamaño y peso adecuado. Nos divert...

    Esta semana nos hemos dedicado a ver en microscopio muestras de agua con "vidilla" microscópica. Y después también nos hemos divertido desempolvando las muestras de tejidos ya preparadas que tiene el colegio (lengua, vena, riñón, espinas de esponjas marinas, células de cebolla,...). De todas ellas hemos disfrutado porque siempre se ven cosas nuevas. Han podido apreciar la diferencia entre unas células cúbicas (riñón), y otras alargadas (fibras musculares de la lengua), tejidos unicelulares (vena),... Y también han aprendido a manejar "mejor" los microscopios, tanto los macrometros y micrómetros, como el obturador,... y calcular los aumentos con los que estaban trabajando. Ha sido un éxito para mí. Os dejo alguna foto para que veáis en general como lo hicimos.     En esta última se aprecia a dos de las alumnas compartiendo comentarios de lo observado, en concreto, del tejido de lengua (fibras musculares en todas las direcciones, tipo de tinció...

    Tercer conjunto de experimentos o experiencias del curso. Hemos recordado conceptos como el magnetismo de un imán, una brújula,...     Con un imán y una brújula, primero hemos cambiado su orientación, una tontería, pero que nos ha permitido recordar que de manera natural, nuestro planeta tiene un campo magnético que afecta a todo lo "imantado".      En segundo lugar, nos hemos sentado todos y cada uno tenía un folio, debajo del cual hemos puesto un imán, y por encima hemos vertido virutas de hierro. En seguida se han ido alineando según el campo magnético "local" que crea el imán, y se observa muy bien porque el folio blanco deja que se vea perfectamente.      Aquí teníamos un imán circular, por lo que el campo magnético se aprecia que es una especie de esfera alrededor del aro, algo así como un "dónut".      En esta foto, el imán es alargado y se aprecia cómo se levantan las virutas para intentar ...