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Entradas

Lupas Binoculares

Hoy hemos estado observando diversos fósiles y rocas con lupas binoculares, se trataba de aprender cómo usar este tipo de aparatos y las ventajas e inconvenientes de su óptica.


    Hemos utilizado los ipads de los alumnos de 1º de bachillerato para captar imágenes de los fósiles y minerales, a través del ocular de las lupas.






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CATAPULTAS CASERAS

En esta ocasión hemos construido varias catapultas caseras con palos de helado (bueno, algo más grandes, pero de ese estilo). 
Con los palos hemos construido por un lado la base de la catapulta, después el cuerpo, y al final, como toque propio, en lugar de añadir una tapa de plástico de botella, como proponían los vídeos que habíamos visto, añadimos una cucharilla de plástico (recicladas...). 
Con esto, conseguimos varias catapultas preparadas para lanzar, y pasamos a probar diferentes "proyectiles", con diferentes pesos y de diferentes materiales. 

    Aquí tenéis la disposición de todas las catapultas realizadas, no se puede decir que hubiera alguna mejor que otra, todas hicieron su función.



    Los materiales fueron pedazos de tiza (de diferentes colores, por si acaso...???), gomas de borrar, un dinosaurio de juguete, bolas de metal, pilas AAA,... y al final, lo más útil fueron las tizas, de tamaño y peso adecuado. Nos divertimos un rato con el proyecto.
    Trabajamos e…

MICROSCOPÍA

Esta semana nos hemos dedicado a ver en microscopio muestras de agua con "vidilla" microscópica. Y después también nos hemos divertido desempolvando las muestras de tejidos ya preparadas que tiene el colegio (lengua, vena, riñón, espinas de esponjas marinas, células de cebolla,...). De todas ellas hemos disfrutado porque siempre se ven cosas nuevas. Han podido apreciar la diferencia entre unas células cúbicas (riñón), y otras alargadas (fibras musculares de la lengua), tejidos unicelulares (vena),... Y también han aprendido a manejar "mejor" los microscopios, tanto los macrometros y micrómetros, como el obturador,... y calcular los aumentos con los que estaban trabajando. Ha sido un éxito para mí. Os dejo alguna foto para que veáis en general como lo hicimos.




    En esta última se aprecia a dos de las alumnas compartiendo comentarios de lo observado, en concreto, del tejido de lengua (fibras musculares en todas las direcciones, tipo de tinción,...).






MAGNETISMO

Tercer conjunto de experimentos o experiencias del curso. Hemos recordado conceptos como el magnetismo de un imán, una brújula,...     Con un imán y una brújula, primero hemos cambiado su orientación, una tontería, pero que nos ha permitido recordar que de manera natural, nuestro planeta tiene un campo magnético que afecta a todo lo "imantado". 
    En segundo lugar, nos hemos sentado todos y cada uno tenía un folio, debajo del cual hemos puesto un imán, y por encima hemos vertido virutas de hierro. En seguida se han ido alineando según el campo magnético "local" que crea el imán, y se observa muy bien porque el folio blanco deja que se vea perfectamente. 
    Aquí teníamos un imán circular, por lo que el campo magnético se aprecia que es una especie de esfera alrededor del aro, algo así como un "dónut". 

    En esta foto, el imán es alargado y se aprecia cómo se levantan las virutas para intentar tocarse, si fuera suficientemente fuerte el campo, la…

Bienvenidos a este nuevo curso!

Ya estamos de vuelta, con más ganas si se puede y con los deberes hechos, para tener más experimentos y prácticas interesantes, incluyendo nuevas áreas de las ciencias que antes no habíamos tocado... Espero que este año compartamos muchos más momentos interesantes y divertidos, un saludo y hasta el martes que viene!!

Columna de densidades

Después de una semana de descanso forzoso, hemos vuelto para hacer en el laboratorio una práctica de densidades. En concreto, con agua y azúcar, hemos hecho disoluciones de menor a mayor concentración, y a cada concentrado, le hemos añadido un colorante alimentario básico, de manera que después, con mucho cuidado, se van añadiendo 20 ml de cada concentración, de menos a más, hasta que se consigue que cada una de las concentraciones esté claramente diferenciada sobre la anterior,... ha sido muy divertido porque costaba mucho que no se mezclaran.










    Aquí os dejo también un vídeo en el que se aprecia cómo al poner el tubo con calor (desde debajo), se consigue formar corrientes de agua que asciende (menos densa) y agua que desciende (fría), más densa.



    Al final, para comprobar que realmente los tres colores básicos al juntarse forman negro, hemos agitado uno de ellos, y este es el resultado.


Cromatografías y prueba final de cohetes

Por fín, después de varias semanas volviendo a rehacer todos los cohetes, hemos podido probar todos y han volado, perfectamente, y "muy" alto.



    Aquí os dejo también un vídeo a cámara lenta del despegue de uno de los cohetes.




    Pasamos ya a otro tema, y una vez hemos subido al aula, nos hemos ido al laboratorio a probar nuestras cromatografías.




    Como podéis ver, son fragmentos rectangulares de papel de filtro (filtros de máquina de café de los de antes), que hemos recortado. En el centro hemos pintado un punto o raya con un rotulador negro (aunque vale cualquier color), y se ha introducido en un recipiente con alcohol etílico, este, por capilaridad va subiendo por el papel y cuando llega a la tinta, la arrastra hacia arriba, consiguiendo separar sus componentes en función del peso y tamaño. Como este "rotulador" no sé cuánto tiempo llevaba en mi cajón, no hemos conseguido que se separaran los colores formando un arcoíris. En principio, deberían haberse v…