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Entradas

Columna de densidades

Después de una semana de descanso forzoso, hemos vuelto para hacer en el laboratorio una práctica de densidades. En concreto, con agua y azúcar, hemos hecho disoluciones de menor a mayor concentración, y a cada concentrado, le hemos añadido un colorante alimentario básico, de manera que después, con mucho cuidado, se van añadiendo 20 ml de cada concentración, de menos a más, hasta que se consigue que cada una de las concentraciones esté claramente diferenciada sobre la anterior,... ha sido muy divertido porque costaba mucho que no se mezclaran.










    Aquí os dejo también un vídeo en el que se aprecia cómo al poner el tubo con calor (desde debajo), se consigue formar corrientes de agua que asciende (menos densa) y agua que desciende (fría), más densa.



    Al final, para comprobar que realmente los tres colores básicos al juntarse forman negro, hemos agitado uno de ellos, y este es el resultado.


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Cromatografías y prueba final de cohetes

Por fín, después de varias semanas volviendo a rehacer todos los cohetes, hemos podido probar todos y han volado, perfectamente, y "muy" alto.



    Aquí os dejo también un vídeo a cámara lenta del despegue de uno de los cohetes.




    Pasamos ya a otro tema, y una vez hemos subido al aula, nos hemos ido al laboratorio a probar nuestras cromatografías.




    Como podéis ver, son fragmentos rectangulares de papel de filtro (filtros de máquina de café de los de antes), que hemos recortado. En el centro hemos pintado un punto o raya con un rotulador negro (aunque vale cualquier color), y se ha introducido en un recipiente con alcohol etílico, este, por capilaridad va subiendo por el papel y cuando llega a la tinta, la arrastra hacia arriba, consiguiendo separar sus componentes en función del peso y tamaño. Como este "rotulador" no sé cuánto tiempo llevaba en mi cajón, no hemos conseguido que se separaran los colores formando un arcoíris. En principio, deberían haberse v…

Implosiones controladas

Volvemos a trabajar la presión, pero en lugar de aplicada de manera positiva para causar un impulso en los cohetes, hemos revisado el concepto de implosión que ya habíamos visto el año pasado, y con latas de refrescos de aluminio, hemos creado las implosiones por cambios de temperatura.




    Con esto, hemos recordado lo que es una implosión, y vemos el proceso contrario al que ocurre con los cohetes de agua, en la implosión, se contrae el recipiente de golpe hacia el interior, mientras que en los cohetes, el agua a presión, aumenta el volumen al máximo, intentando escapar del recipiente que lo contiene, y cuando el tapón que lo mantiene dentro salta, por la tercera ley de Newton (acción-reacción), sale empujado hacia arriba.

EL ÁGUILA HA VOLADO

Seguimos intentándolo, hemos conseguido que todos los cohetes vuelen, pero el paracaídas,... eso es otra historia. La imagen de arriba no es nuestra, claro,... pero las de debajo sí. Hemos decidido seguir intentándolo, aunque no funcione el paracaídas, al menos, vuelan y nos lo estamos pasando en grande, las nuevas incorporaciones de 1º de la ESO no pudieron probar los suyos, pero el martes que viene lo harán.






    Aquí tenéis un vídeo corto del primer lanzamiento, todo un éxito, aunque repito que no se desplegó el paracaídas.




WARNING, LEARNING AREA AHEAD:
    Quería poneros un pequeño dibujo-esquema en el que se aprecia lo que ocurre en el interior de la botella cuando vamos metiendo aire a presión por la válvula, utilizamos un tapón de corcho para bloquear el agua dentro de la botella y por una pequeña perforación hecha con un taladro de medio milímetro, con esto conseguimos poder meter un "pincho" de hinchar balones o ruedas de bicicleta e hinchamos con una bomba manu…

VUELVEN LOS COHETES!!

Esta semana hemos retomado el tema de los cohetes de agua a presión, pero con mejoras y sistema de paracaídas. Estos bocetos son algunas de las ideas que tenemos de cómo van a ser nuestras máquinas de alta ingeniería...



    Son un poco más complejos de hacer, pero para eso estamos. En la primera imagen se aprecia cómo recortamos nuevos alerones o "fins" para el lateral de las botellas, que permitirán a estas trazar un recorrido recto o en espiral según los coloquemos. Recortados en cartón pluma y pegados con silicona caliente.

    Aquí están fijando en el lateral las aletas con silicona.


    Detalle de cómo están quedando las botellas con sus aletas y la parte superior ahora sin pegar con cinta, para permitir que al caer el cohete se abra y se despliegue el paracaídas que irá dentro.


    Esta ya está acabada a falta de decorar si se quiere con pintura en spray o precintos de colores, y el paracaídas.

    Este es el cohete recuperado del año pasado, hemos reforzado las a…

SEPARACIÓN DE SANGRE Y MICROSCOPIO

En esta ocasión hemos vuelto a separar suero sanguíneo, y además, hemos visto una muestra de sangre al microscopio, se puede apreciar claramente en el microscopio los glóbulos rojos (eritrocitos).
    Cada alumno ha cogido una muestra con una jeringuilla de 5 ml, para poner una gota en un porta y luego han aprendido a poner el cubreobjetos, de manera que se han preparado su muestra y la han puesto en el microscopio.




    Esta fotografía está tomada con el móvil (mío), a través del ocular de uno de los microscopios, se puede ver con alto contraste, cómo se acumulan los eritrocitos. Millones de ellos.


    Estos vídeos os muestran cómo pusieron las gotas de sangre con la jeringuilla en el portaobjetos, y luego, cómo le pusieron a cada muestra un cubreobjetos.






CULTIVOS CELULARES (AMPLIADO)

Hola de nuevo a todos/as, volvemos a la carga, en esta ocasión, los Reyes magos nos han dejado (a mí), un pack de placas petri. Esto no parece importante, pero hemos conseguido que la antigua estufa-incubadora funcione (gracias a  los chicos de mantenimiento del colegio y a mi empeño por utilizar todos los recursos disponibles del colegio,...). Por esto, ahora que tenemos placas de cultivo, hemos  ido a la campana de extracción del laboratorio de química, y hemos podido realizar un medio de cultivo para las placas. De manera que, con las placas ya preparadas, y la estufa en activo, podremos realizar diferentes siembras para ver qué pasa.
    El proceso en el laboratorio lo podéis ver en las siguientes fotos:     1º realización del medio de cultivo sólido (es gelatina de limón, con pastilla de caldo avecrem,...). 




    2º Volcado del medio en las placas y marcado de éstas.


    3º Marcado de las placas con el nombre y la fecha, normalmente se hace cuando se han enfriado y por la bas…